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將體育科目納入初高中學業水平考試范圍，有利于改變中國體育工作長期得不到有效重視的現狀，但同時也伴隨出現了體育應試化和加重家長負擔等不良傾向。全國政協委員、上海新紀元教育集團董事長陳偉志認為，當前中考以統一測試來評價學生體育教學的成果，并非理想方式。他在今年全國兩會期間提交了一份提案，內容是《防止體育應試化推進體育評價改革》，建議通過深入改革，逐漸降低體育中考統一測試分值及權重，直至取消體育中考統一測試，代之以過程性考核、評價，作為體育中考成績。

陳偉志委員告訴澎湃新聞記者，2020年10月，中辦、國辦印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》提出，“將體育科目納入初、高中學業水平考試范圍。改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，科學確定并逐步提高分值。”《意見》的部署是十分精準的導向性定位。

然而，受習慣勢力和功利思想的影響，近年來，隨著體育中考的實施及體育中考分值的提高，一些地方也出現了不同程度的應試體育顯性傾向，值得關注。具體表現在：

首先，體育應試化傾向。不少學校組織體育教學，就圍繞體育中考測試項目展開，對學生進行“應試”訓練。這不但令體育課堂枯燥乏味，而且背離了培養學生體育運動興趣與提升運動技能的體育教學目標。

其次，加重家長負擔傾向。把體育納入中考，在不同程度上激發了廣大學生家長對校外體育培訓的需求，完全不符合“雙減”精神。

全國政協委員、國家督學、民革中央委員、上海新紀元教育集團董事長陳偉志 受訪者供圖陳偉志坦言，把體育納入中考的目的，不應只是為了“考學生”。各種分析表明，以統一測試來促進學生體育，并非理想方式。為此，他建議：第一，通過深入改革，逐漸降低體育中考統一測試分值及權重，直至取消體育中考統一測試，代之以過程性考核、評價，要關注學生是否達到規定的運動量，與掌握一到兩門體育技能，培養學生的運動興趣與習慣。

第二，要落實和擴大教師的體育教學自主權，建立健全專業同行評價體系；同時利用人工智能技術，采取智慧體育手段，加強對學生上體育課、參加體育鍛煉以及其他體質提升活動等的過程性、智慧化管理，進行客觀、真實的過程性評價。

第三，把學校開展體育過程評價的情況，納入專項督導，從根本上解決學校、學生及家長重視體育的問題，必須要求學校堅持“五育”并舉。

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