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隨著科技的日新月異，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)必不可少的工具。而短視頻作為一種新穎的資訊傳播方式，受到人們追捧。

中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)協(xié)會(huì)發(fā)布的《2023中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報(bào)告》顯示，截至去年底，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模為10.40億，其中，短視頻用戶規(guī)模達(dá)10.12億。

智媒終端，在為人們隨時(shí)隨地提供可能的資訊服務(wù)的同時(shí)，也讓人們閱讀的移動(dòng)性與碎片化趨勢(shì)愈益明顯。那么，在智媒時(shí)代，我們不得不直面如下問(wèn)題：刷看短視頻，是否能夠給我們提供足夠的資訊、全新的視野和全部的知識(shí)，它有能力取代傳統(tǒng)的讀書求知方式嗎？在當(dāng)下，我們應(yīng)如何理性認(rèn)知短視頻與信息時(shí)代生活的關(guān)系？在當(dāng)前這個(gè)短視頻方興未艾的時(shí)代，我們應(yīng)該如何將閱讀進(jìn)行下去？

在智媒時(shí)代，短視頻在不知不覺(jué)中改變著人們的思考和閱讀方式。時(shí)下一些讀書類短視頻盛行，可以將文學(xué)作品轉(zhuǎn)化成視頻形式，以生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)給用戶，讓用戶能夠在輕松愉快的氛圍中閱讀文學(xué)作品。對(duì)于年輕一代讀者來(lái)說(shuō)，視頻化的內(nèi)容更能夠吸引他們的注意力，讓他們更容易接受和理解文學(xué)作品。

那么我們是否就能夠得出結(jié)論，書籍這種冗長(zhǎng)低效的知識(shí)載體，遲早會(huì)退出歷史舞臺(tái)，最終被短視頻或更新的智能技術(shù)所取代呢？就目前來(lái)說(shuō)，事實(shí)并非如此。智能媒體的便捷性、互動(dòng)性、個(gè)性化特征給人們帶來(lái)閱讀方式革新的同時(shí)，也使得全民閱讀面臨著“信息繭房”“算法偏見”“回音室效應(yīng)”的挑戰(zhàn)。對(duì)此，各界看法不一。

有人認(rèn)為短視頻形式靈活、趣味性強(qiáng)、普及度高，節(jié)省了冗長(zhǎng)的閱讀時(shí)間，可以高效率地滿足用戶的認(rèn)知需求，因此對(duì)讀書類短視頻趨之若鶩，成為“忠粉”；有人呼吁“不要把閱讀固化到某種媒介形態(tài)上”，欣然接受短視頻對(duì)于閱讀的改變，強(qiáng)調(diào)“視頻直播也是一種閱讀”。一些批評(píng)者認(rèn)為，短視頻是由資本錘煉并試圖誘惑我們沉迷于消費(fèi)的手段，讀書類短視頻是以“讀書”之名行“娛樂(lè)”之實(shí)，算不上閱讀；更有批評(píng)者直接將短視頻歸類為“精神鴉片”，認(rèn)為長(zhǎng)期刷短視頻會(huì)剝奪人的注意力和耐心，并且有成癮性，憂心于“它將逐漸改變我們的大腦”，導(dǎo)致人們的閱讀能力下降。可見，短視頻在改變?nèi)藗兊拈喿x方式、提升閱讀體驗(yàn)、提高閱讀效率的同時(shí)，也隱含著一定程度的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。

“閱讀”這個(gè)詞語(yǔ)，拆解開來(lái)就是“閱——瀏覽”和“讀——識(shí)別”兩個(gè)關(guān)鍵行動(dòng)。“閱讀”就是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)。“閱讀”的本質(zhì)就是從“視覺(jué)材料”中獲取知識(shí)。在智媒時(shí)代，多種類型的媒介可以更有效地傳播各類信息和資訊，而媒介的雙刃劍在于，它一方面促進(jìn)了信息的傳播，一方面又將信息包裹起來(lái)，穿上了不同款式的“衣服”。例如，同樣是《流浪地球》，讀書的人看它的世界觀、故事情節(jié)和文采，看電影的人看它的視覺(jué)效果、演員，看《3分鐘看完流浪地球》短視頻的人，只能大致知曉它的簡(jiǎn)介和結(jié)局。三種不同的媒介帶來(lái)的是三種全然不同的效果，其中的深度和價(jià)值自然也不一樣。

今天，我們處在一個(gè)信息無(wú)比豐富、書籍浩如煙海的時(shí)代，在不同價(jià)值沖突、碰撞與博弈的過(guò)程中，要增強(qiáng)文化認(rèn)同，構(gòu)建價(jià)值共識(shí)，必然要慎思明辨。閱讀作為一種自主性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一本書在思想性、文學(xué)性、哲理性上的成就也不是短短幾分鐘的視頻所能囊括得了的，并且短視頻制作門檻較低，因此在內(nèi)容方面良莠不齊，視頻創(chuàng)作者本身對(duì)知識(shí)內(nèi)容的閱讀理解也未必準(zhǔn)確。

閱讀意味著讀者要獨(dú)自開辟出一條思路，需要讀者具有相當(dāng)強(qiáng)的分類、推理和判斷能力。無(wú)論是采用何種媒介進(jìn)行閱讀，閱讀的關(guān)鍵就在于保持自身冷靜獨(dú)立的思考，保持對(duì)媒介的辨別，保持對(duì)信息的甄別，保持不同媒介之間信息的互補(bǔ)。讀者只有把刷短視頻的被動(dòng)接受，與線下讀懂一本本好書的主動(dòng)吸收，以及讀完后的思考感悟結(jié)合起來(lái)，才能獲得與作家進(jìn)行“靈魂對(duì)話”的機(jī)會(huì)，才能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到“吹滅讀書燈，一身都是月”的閱讀境界。

全民閱讀作為衡量國(guó)家文明程度的重要標(biāo)志而備受重視。各地紛紛掀起讀書熱潮，通過(guò)豐富的閱讀活動(dòng)傳遞著全民閱讀熱情，全民閱讀理念如春風(fēng)化雨般深入人心，取得了積極的現(xiàn)實(shí)效果。在智媒時(shí)代，相關(guān)部門應(yīng)利用智能媒體，大力推進(jìn)多元方式的全民閱讀，提升人民的文化素養(yǎng)，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的閱讀方式的轉(zhuǎn)型，避免“算法偏見”和“回音室效應(yīng)”；讀者應(yīng)努力提升自己的文化知識(shí)水平與“慎思明辨”能力，避免在多重信息流動(dòng)中不加選擇地被動(dòng)接受“推薦”，同時(shí)努力培養(yǎng)自身的沉浸式閱讀能力，在閱讀中獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我積累與自我成長(zhǎng)。（李夢(mèng)瑤）