最美四月天，世界讀書日，你心中的“書香校園”長啥樣？

“書香班級”“書香少年”評比、課本劇比賽、跳蚤書市、師生共讀……在眾意路小學，閱讀有N種打開方式。

01書香少年、書香家庭等評選，營造“立體式”閱讀氛圍

一一班黃星淏、一五班路瀟然、二五班高正堂、三三班宋婉瑜……4月22日，眾意路小學“書香少年”名單新鮮出爐。

【資料圖】

眾意路小學教務處主任劉迎菁介紹，每一年，眾意路小學都會推出這樣的評選，除了“書香少年”，還有“書香家庭”“書香教師”“書香班級”等評選。

劉迎菁介紹，今年，活動的主題為“愛讀書、讀好書、善讀書，爭做時代好少年”。其中，每班分別評選出5個“書香少年”、5個“書香家庭”；每個教研組評選出1名“書香教師”參加評選，最終評出10名校級“書香教師”；各班級自行申報“書香班級”，參加學校評比，最終評出2個校級“書香班級”。

每個評選項目都有科學嚴格的標準。比如，“書香少年”，要求學生熱愛閱讀，樂于借書、購書，擁有自己的小書架，一二年級個人藏書不少于20本，三四年級個人藏書不少于40本，五六年級個人藏書不少于60本；有良好的閱讀習慣，一二年級每天閱讀時間不少于20分鐘，三至六年級每天閱讀時間不少于30分鐘等。

“書香家庭”，要求家中有良好的讀書環境，有書房或書柜、書架、書桌、臺燈等；有一定數量的適合孩子閱讀的課外讀物。每年購買（或借閱）新書不少于5冊，家里有適合學生閱讀的圖書低年級不少于10本，中年級不少于20本，高年級不少于30本；“親子共讀” 每周至少有1個小時的時間，孩子每天的閱讀時間不少于半小時等。

從學生到老師，從學校到家庭，從個體到集體，該活動已成為眾意路小學的閱讀品牌之一，為激發閱讀興趣、營造“立體式”閱讀氛圍注入強大動力。

02小學生化身“書店老板”，跳蚤書市上各顯其能

“走過路過，不要錯過，”

“買一本好書，交一個朋友！”

“歡迎光臨，隨便挑，價格便宜！”

……

4月20日，眾意路小學，跳蚤書市如火如荼。

劉迎菁說，該活動是為全校師生搭建的一個以書換書、循環利用、綠色閱讀平臺，旨在培養學生閱讀興趣，提高學生處理舊書和選擇書籍的實踐能力，培養學生之間團結協作和溝通協調能力。

只見，為招攬生意，孩子們想出了各種辦法吸睛。其中，各種廣告海報創意十足，每個班級風格不一，特色鮮明。為了更好地賣出書籍，有的班級還推出了打折優惠、購書抽獎等活動，還有的班級拿著“商品”四處游說……大家既分工又合作，忙得不亦樂乎。

這還不算完，很多班級還挑選出專門的同學擔當“氛圍組”——書攤前，有人拉大提琴，有人吹薩克斯。

“我買了五本書”“我買了三本書”……買到書的孩子迫不及待地坐在操場上翻閱起來。

“我特別喜歡學校的跳蚤書市，對激發閱讀興趣特別有用，畢竟自己費老勁討價還價買下來的書，怎么能不認真看？”六（7）蘇元啟笑著說，而且通過這個活動，還鍛煉了口才、合作意思、組織能力等，一舉多得。

03 故事比賽、經典誦讀、課本劇展示，讀書可以很“好玩兒”

二八班王雨杰的《軍禮》，二三班付蘇、鹿筱然的《小蘿卜頭的故事》，一四班周致遠的《少年游擊隊》……近日，眾意路小學開展了讀書月系列活動之低年級講故事比賽，孩子們講述紅色經典，共抒愛國情懷。

生動流利的話語、莊嚴肅穆的動作，孩子們惟妙惟肖、聲情并茂地演繹了一個又一個動聽又動人的故事。

在清新婉轉的音樂聲里，同學們用慷慨激昂的語言講述了袁隆平、錢學森等科學家的豐功偉績，在一聲聲呼喚聲中表達了對他們的思念。他們還用詩一般的語言展現了祖國的大好河山，表達心中熾熱的愛國情懷。

不僅如此，讀書月期間，針對不同年級的特點，眾意路小學開展有各具特色的活動：一二年級，講故事比賽；三四年級，經典誦讀；五六年級，課本劇展示。

“活動效果非常好?！蔽澹?）班班主任褚潭潭說，今年，他們班排練的課本劇展示篇目是《將相和》，在這個過程中，她看到了孩子們的創造力、表演力、組織力、合作力等多種能力迸發的驚喜。

褚潭潭說，從角色選取到道具安排再到日常排練，孩子們幾乎可以獨立完成。排練中，每個參與人員都非常認真，哪怕是一個“鏡頭很少”的小角色，小演員也會反復排練，毫無怨言，只為呈現出最好的舞臺效果。

“對于閱讀本身而言，這一形式也非常好?！瘪易T譚說，首先，在排練過程中，學生們查閱了大量資料，拓展了文本邊界。此外，不是為了做活動而做活動，也不是為了做課本劇而做課本劇，課本和課本劇在呈現方式上有很大差距，但孩子們能夠把文本中許多形容化的、心理化的表達，借用場景設計、人物對話等技巧，用舞臺劇的形式精準“翻譯”，能做到這一點非常不易，需要對文本有足夠深刻的理解。

“在課本劇排練中，孩子們的知識補充、深度思考、再創作就是最大的收獲！”褚譚譚說。

04教師共讀、師生共讀，交流、引領實現“1+1>2”

獨學而無友，則孤陋而寡聞，如何實現閱讀效果的“1+1>2”？

劉迎菁介紹，在眾意路小學的老師中，有一項非常有特色的閱讀活動——教師共讀。

每個教研組會定期共讀一本書，期間還會舉行交流會，其他教研組老師和學校領導可前來圍觀。老師們會通過各種形式分享感受、表達看法、碰撞觀點。

不僅如此，教研組之間還開展有“圖書漂流”活動，各組之間相互“安利”好書籍、共享好書籍。

“這一形式對老師們的成長非常有利?！北娨饴沸W語文老師、教科研主任龍會敏表示，教師共讀為老師們營造了濃濃的閱讀氛圍，在交流和分享中，老師們對一本書的理解更加深入，也吸收了不同維度的思考。

除了教師共讀，學校還開展有師生共讀活動。老師為學生們推薦書單，引導孩子們科學高效閱讀。配合閱讀，還有相應的評價單、習題，確保閱讀的“閉環”。

“通過這一活動，有利于孩子們形成良好的閱讀習慣，增加老師對學生的了解，老師和孩子們都很喜歡。”老師們說。

05學?；顒有兄行?，班級活動特具特色，家長點贊學校閱讀氛圍

既有“統一動作”，又有“各放異彩”。

三（6）班班主任李伶博老師依托家長群開展了共讀活動。家長們共分為4個小組并自愿報名成為“閱讀使者”，擔當志愿者的角色，李伶博和閱讀使者們一起定期列出書單，組織家長們分享心得和體會。起初，有些家長因工作忙難免缺席，但隨著活動的深入開展，家長們嘗到了閱讀的“甜頭”，積極性明顯提升，如今，三（6）班的閱讀氛圍拉滿。

“眾意路小學的閱讀氛圍非常好，很榮幸我的孩子能在眾意路小學學習。”家長苗劍芬說。

苗劍芬本身就是一個“閱讀達人”，在她的家中，臥室、客廳、書房甚至衛生間架子上都是書。在她看來，閱讀就是一種習以為常的事情甚至是一種生活方式。在她的影響下，兒子許寶文酷愛讀書，“我的理想就是讀書破萬卷。”小家伙兒志氣滿滿。

在苗劍芬看來，除了家庭營造的氛圍，學校對閱讀的重視對激發孩子閱讀興趣和養成閱讀習慣也非常重要。

“毫無疑問，眾意路小學為孩子們提供了一個非常好的閱讀環境，為它點贊！”苗劍芬說。